Я Хрущёв Владимир Владимирович

22 апреля 1963 г. рождения

В 1980г. окончил Дивненскую СОШ №2

В1983г. окончил Ачинское Военнное Авиационно-техническое училище им 60л ВЛКСМ

С 1994г. работаю в МБОУ Дивненской СОШ №2 в должности преподаватель-организатор ОБЖ

Педагогический стаж 22 года

Первая калификационная категория

 

 «Праздник в Простоквашено»

Действующие лица:

Ведущие,

Кот Матроскин

Пес Шарик

Почтальон Печкин

(Дети и воспитатели собираются во дворе школы. Площадка украшена по периметру флажками, шариками. Играет музыка с детскими песнями  из мультфильмов.)

 Ведущий:

Лету красному, небу ясному,

Солнышку, что всех ребят

Превращает в шоколад,

Крикнем громко, детвора,

Наш привет! И всем – Ура!

 

Ведущий:

Здравствуйте самые главные гости –  ребята. Мы рады приветствовать вас на открытии летней оздоровительной площадки в нашей школе.

 

Ведущий:

                   Сегодня к нам на празднике присутствуют: _____________

 (звучит музыка из мультфильма «Простоквашино» входит Матроскин )

Матроскин:

Так двор большой, здесь сарай поставлю, (смотрит вокруг) там сено сушить буду. Надо покупать корову…

Ведущий:

                   Матроскин, привет, что ты здесь делаешь. Зачем тебе еще одна корова? У тебя же есть

 Матроскин:

                 Да, вот место присматриваю для своей второй коровы. Куплю еще одну и будет больше молока, а значит, мы сможем купить тебе Шарику новое фоторужье.

 Ведущий:

                   Так вы же Шарику купили в прошлом году.

Матроскин:

                   То уже старое, Мы хотим купить цифровое, на нем фотографии красивые получаются, и продать такие фотографии дороже можно.

(Выезжает Печкин на велосипеде Матроскин его останавливает)

(Печкин в галошах, в плаще и с зонтиком).)

Матроскин:

                   Здравствуйте почтальон Печкин. А куда вы едете? И посылка у вас большая такая (рассматривают посылку)

 Печкин:

                   Вот ты где, а я тебя ищу. Тут посылка пришла, но без документов я вам ее не дам.

 Матроскин:

                   Опять ты Печкин за своё, нет у нас с собой документов. Вот мои документы: усы, лапы и хвост!!!

 Печкин:

                   Нет, такие документы мне не нужны.

   

Ведущий:

                  О чем спорите?

(Матроскин объясняет… не отдают посылку…)

 

Ведущий:

                   Да, придется тебе Матроскин идти за документами.

(Матроскин уходит за документами)

 

Ведущий (Печкину)

                   Печкин, а как у вас жизнь-то в Простоквашино –                       веселая?

 

Печкин:

                  Да не очень.

Ведущий:

                   Дети в Простоквашино этим летом приехали?

Печкин:

                   Много понаехало, только скучные они какие-то. Ходят, слоняются по деревне.

 

Ведущий:

                   А вы играть с ними пробовали?

 

Печкин:

                   А это как?

Ведущий:

Очень просто. Собрать всех ребят и играть с ними.                            Сейчас тебе покажу. Ребята, а вы хотите помочь Печкину? Хотите?  Поможем?

Пригласите   двух ребят.

                   — кто из вас не знает скуки?

Кто здесь мастер на все руки?

Надо с препятствиями путь пройти

И обратно на место прийти.

Первое препятствие – вода!

Нести ее – беда!

Кто плохо ведра пронесет

Тот из игры … мокрым уйдет!

 (Двое детей с коромыслами несут воду в майонезных ведерках) игра повторяется 2 раза. Майонезные ведерки  соединены скакалкой, перекидываются через шею, руки расставлены в стороны. Ведра на коромыслах несутся до указанной точки и обратно.

 Ведущий:

Второе препятствие – ложка!

А в ложке – картошка.

Бежать нельзя, дрожать нельзя!

Дышать можно, только осторожно!

 (игра «Кто больше»: принести картофелину в ложке из корзины.)

Ведущий:

                   А скажи, Печкин, зачем тебе калоши и зонтик? Ведь  сегодня такая хорошая погода.

Печкин:

                   А-а! это не случайно, я захватил их из Простоквашино, на всякий случай. Вдруг дождь пойдет. Я один раз так бежал от дождя… Хотите посмотреть, как это было? (показывает)

 Ведущий:

                   А вот интересно, у ребят так получится? Давай, попробуем (приглашаются 2 участника)

 (игра «Бег под зонтиком в галошах»)- повторяется 2 раза

Ведущий:

                   Ну, как понравилось?

Печки:

                   Да, здорово!

Ведущий:

                   Теперь понял, как можно проводить игры и завлечь  ребят?

  Печкин:

                   А я тоже знаю всякие игры, ребята, давайте поиграем?

 Проводит с ребятами игру:

Игра 1

«Нос, ухо — нос»

 Игра 2 пройти с мешочком на голове

 Игра 3

 Скажу вам слово – ВЫСОКО

Вы отвечайте – НИЗКО

Скажу вам слово –  ДАЛЕКО

Вы отвечайте — БЛИЗКО

Называют антонимии

(молодой, быстрый, ночь, мокрый, белый, широкий, тихо, начало, потолок, добрый, хорошо, твердый, север, чистый)

 Ведущий:

                   Молодцы, наши ребята не только умные, но и пластичные. Для вас выступают ребята с танцем «Лягушата»

(танцуют)

 Печкин:

         А еще я умею мысли читать. Хотите, покажу?

 Ведущий:

                   А это как, давай показывай.

 готовиться диск с отдельными строчками из песен:

 1.     «Ну, что же вы, девчонки, девчонки, девчонки, короткие       

     юбчонки, юбчонки, юбчонки…»

1. 2.     «Помоги мне, помоги…»
2. 3.     «Ты бросил меня, ты бросил меня…»
3. 4.     «Эти глаза напротив…»

После игры приходит Матроскин

Матроскин:

                   Держи Печкин мой документ

 Печкин (читает адрес вслух):

                   Кот Матроскин, деревня Простоквашино, улица                                 Молочная, дом на краю деревни. Нет, здесь указан адрес другой (читает на посылке)

                   Город Темрюк, улица Октябрьская д.109, школьная оздоровительная площадка, руководителю площадки Морозовой Ю.В. (для детей).

Матроскин:

                   Так это же моя посылка, я ее ребятам на площадку отправлял. Уж больно весело у них на площадках, мне ребята рассказали, которые к нам на лето приехали в Простоквашино. Вот мы с Шариком и решили их угостить.

 Печкин:

                   Но я без документа, посылку не отдам.

Шарик:

                   Ну, и вредный же ты Печкин.

Ведущий:

                   Надо принести документ. 

(после того, как руководитель площадки предоставляет документ (паспорт), Печкин отдает посылку, Матроскин и Печкин помогают ее открыть и раздают сладкие призы  всем детям площадки, дети их благодарят)

Ведущий:

         Спасибо, тебе, Матроскин и Шарику передай большое спасибо за подарки. А ты Печкин, приезжай к нам по чаще, мы тебя в новые    игры научим играть. За время проведения площадки в нашей школе

ребята обучатся, и много игр узнают, будет, чем поделиться.

 

 Ведущий:

На этом наша праздничная часть окончена.

 У Печкина: галоши, зонт, велосипед, посылка с адресом школы.

Для игр:

1. 2 майонезных ведерка, 2 скакалки, бутылка с водой

2. 2 ложки, 2 картошки.

3. 2 зонта, галоши (вырезанные бутылки)

4. слова: молодой,  быстрый,  ночь, мокрый, белый, широкий, тихо, начало,

потолок,  добрый,  хорошо,  твердый,  север, чистый     

 

 

   

Вопросы к интеллектуальной игре

«Что? Где? Когда?» на 30 января 2009 г.

Вопрос 0.

Укажите кодовое название плана германского командования, разработанного для взятия Москвы. Ответ:  Тайфун.

                                                                Вопросы I тура.

1. В 20 веке во всем мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои государственные символы. Что относится к этим символам?      (Герб, флаг, гимн)
2. Первый государственный герб России появился в конце 15 века (1497г.). Назовите, чьим правлением было ознаменовано это событие?      (правление московского князя Иван III)
3. В каком году отмечалось 500-летие государственного герба России?      ( в 1997г.)
4. Как назывался флаг военно морского флота Российской империи в эпоху           Петра I ?  (Андреевский флаг)
5. Первый официальный государственный гимн России обязан своим рождением победе русского оружия над наполеоновской Францией. С каких слов начинался этот гимн?         («Боже, храни царя»)
6. В феврале 1917 года наряду с революционными событиями появляются новые гимны, родиной которых была Франция. Назовите название гимнов.( «Марсельеза», «Интернационал»).
7. Кто написал текст современного гимна России?     (советский писатель   С.В.Михалков)
8. Когда  празднуется День Государственного флага Российской Федерации? Назовите дату.       (22 августа)
9. В каком году Законодательным Собранием Края  был утвержден  гимн             Краснодарского  края?        (1995 год)
10. Назовите дату принятия Конституции Российской Федерации?      (12 декабря 1993год)  

 Вопросы II тура.

  11.Под его руководством были созданы фронтовой бомбардировщик ТУ-2, дальние  бомбардировщики, пассажирские лайнеры, сверхзвуковой ТУ -144. Назовите фамилию этого человека?      (авиаконструктор А.Н.Туполев)

12.Как назывался крейсер Черноморского флота, команда которого в 1905 году восстала под руководством Шмидта?  («Очаков»)

13.Этот орден является высшей государственной наградой Российской Федерации. Он был учрежден Петром I и восстановлен Указом Президента России от 1 июля 1998 г? Как называется этот орден?( орден святого Апостола Андрея Первозванного)

14.Назовите имя сотрудника советской разведки, прототипом которого стал полковник Исаев в фильме «17 мгновений весны».    (Рихард Зорге)

15.Именем этого человека в Российской Федерации учреждены военный орден и  медаль. Как называется этот орден?(орден маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова)

16.Сколько всего было маршалов Советского Союза? Назовите цифру.    (14)

17. Эту рубашку придумали в древней Ассирии. Но особенно она полюбилась русским воинам, — ее носили с 10 по 17 век, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка?     (Кольчуга – рубашка из множества колец)

18.В каком году и где было принято решение о прекращение существования СССР и о создании Содружества Независимых Государств?     (1991год, в Беловежской пуще)

19.В какой войне участвовала Царь-пушка?(царь-пушка предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли)

20.Как называется специально оборудованное место для размещения войск вне      населенных пунктов?      (Лагерь)

                                         Вопросы III тура.

 21.По велению Петра I этот праздник отмечался после побед при Гангуте (1714г.) и Гренгаме (1720г.). В день Святого Пантелеймона до 1917 года. Он отмечается с конца 30-х годов XX. Дата его 27 июля. Что это за праздник? («День военно-морского флота»)

 22. Назовите город, который является историческим центром русской государственности?          (Великий Новгород)

23.  Кто возглавляет Совет Безопасности Российской Федерации?      (Президент)

24. Назовите дату снятия блокады Ленинграда?          (27 января 1944г)

25.  Назовите имя великого композитора автора Седьмой Героической симфонии, посвященный блокадному Ленинграду?          (Дмитрий Шостакович)

26.   Назовите дату оккупации г. Краснодара?          (1942 год, 9 августа)

27. Назовите дату выхода Краснодарского края из состава Азово-Черноморского края?         (13 сентября, 1937г)

28. Какое кодовое наименование носил план фашистского командования по захвату Кавказа в 1942 году?      (операция «Эдельвейс»)

29.   В каком году в СССР  было введено звание Героя Советского Союза?          (1934г)

 30.В 80-е годы 19 века появились первые пулеметы. Наиболее известная модель связана с именем американского изобретателя. Назовите имя человека, в честь которого и назван пулемет?  (Максим)

         

ВИКТОРИНА

1.    Как назывались первые русские воины?    (Дружинники)

2. Назовите имена русских полководцев и военачальников,  с которыми связаны победы русского оружия (до 1917 г.)        (А. Невский, Д. Донской, А.В. Суворов, М.И. Кутузов и др.)

3. Какому русского полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля-дура, штык-молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Тяжело в учении – легко в бою».        (А.В. Суворову)

4. Назовите виды холодного оружия. (Шпага, сабля, шашка, кинжал, нож, штык, меч)

5.Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?       (Авангард)

6.  Какие воинские звания существует в современной армии?   (Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, прапорщик,  старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший  лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал,  генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал  армии, маршал.)

7. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?   (О саперах, ошибка которых в работе может стоить им жизни.)

8.  Как называется повозка для пулемета, прославленная в  известной песни о гражданской войне? (Тачанка.)

9.    Как прозвали в народе гвардейский миномет «БМ – 13» в годы  Великой Отечественной войны? ( «Катюша».)

10.  Каким городам после Великой Отечественной войны было  присвоено почетное звание «Город – герой»? (Москва, 

       Ленинград (Санкт-Петербург), Сталинград (Волгоград), Тула,  Киев, Одесса, Новороссийск, Керчь, Минск, Брест.)

11.      Имена каких полководцев и военачальников Великой  Отечественной войны вы знаете? (Г.К. Жуков, Р.Я.       Малиновский, А.М. Василевский, И.С. Конев и др.)

12.      Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны совершил летчик капитан Николай Гастелло? (Он направил свой горящий  самолет на колонну вражеских танков и автомашин.)

13.      Назовите имена летчиков – трижды Героев Советского Союза, получивших эти звания за подвиг в годы Великой         Отечественной войны. (А.И. Покрышкин, М.Н. Кожедуб.)

14.   Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма.)

15.   Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Калашников, В.А.  Дегтярев? ( Н.Ф. Макаров изобрел пистолет, М.Т. Калашников  – автомат, В.А. Дегтярев – пулемет.)

16.         Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер.)

17.         Что такое камуфляж? (Маскировка предметов путем окраски   полосами, пятнами, искажающими их очертания.)

18.   Какие головные уборы носят солдаты? (Фуражка, каска.)

19.   Что такое наряд вне очереди? (Армейское взыскание – требование выполнить очередную работу.)

20.           Какой танк считался самым лучшим в период второй мировой войны? Под чьим руководством эта легендарная машина была создана? (Лучшим танком второй мировой войны считается  легендарная машина Т-34, созданная под руководством М.И.  Кошкина, И.А. Кучеренко, А.А. Морозова).

21.   Кто четыре раза был удостоен звания Героя Советского Союза? (К. Жуков).

22.   Какое подразделение солдат обозначается тем же словом, что и источник питания постоянного электрического тока? (Батарея).

23.    Какое подразделение солдат обозначается тем же словом, что и приспособление в ударном механизме? (Взвод).

24.   Назовите фамилию автора музыки гимна России. (Александров).

25.    Секретное условное слово или фраза, которые используются для опознавания своих людей в караульной службе. (Пароль).

26.    Название какого огнестрельного оружия начинается нотой? (Револьвер).

27.    Название какой форменной одежды состоит из названия морского животного и хвойного дерева? (Китель).

28.    Во что должен стрелять спортсмен в стендовой стрельбе? (В тарелку).

29.    В ритме какого танца написана знаменитая песня военных лет «Синий платочек»? (В ритме вальса).

30.   Кто автор известного крылатого выражения: «Пришел, увидел – победил!»? (Юлий Цезарь).

31.  Памятник этим людям стоит в самом центре Москвы, на Красной площади. Свой подвиг они совершили в 1612 г. Назовите их имена. (Кузьма Минич Минин и Дмитрий Михайлович Пожарский).

32.  Этому литературному герою – солдату Великой Отечественной войны – поставлен памятник на родине его автора в древнем русском городе Смоленске. Назовите автора и его героя. (Александр Трифонович Твардовский и его герой Василий Теркин).

33.   Какое название радиолокационной установки  и огнестрельного оружия можно читать как слева направо, так и справа налево? (Радар, наган).

 

Вопросы викторины к 23 февраля:

1.    Сколько битв проиграл А.В.Суворов?

2.    Какой полководец, прочитав в трудах философа Демокрита, что на свете существует не одна, а множество Вселенных, в отчаянии воскликнул: «А я ведь ещё не завоевал эту!»  

3.    Чем в российской военной истории знаменит день 24 июня 1945 года?

4.    Это головной убор бойца, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранений?  

5.    Почему военные ходят в сапогах?  

6.    Это головной убор танкиста?

7.    Солдату дано, а сослуживцы пользуются им чаще, чем он. Что это?  

8.    Из какой посуды даже самый умелый солдат есть не сможет?  

9.    Головной убор, который носят красноармейцы?

10.                      Что общего между деревом и винтовкой?  

11.                      Головной убор, который носят воины-десантники?  

12.                      Сколько ложек пшенной каши сможет съесть натощак очень голодный солдат?  

13.                      Головной убор – часть летнего обмундирования солдата?  

14.                      Какое колесо автомобиля не вращается, когда главнокомандующий подъезжает к штабу?

15.                      Головной убор, предназначенный для офицерского состава?

16.                      Зачем солдат винтовку носит?  

17.                      Старинная одежда русского воина?

18.                      Назовите имена трех самых известных древнерусских богатырей?

19.                      Какой боевой снаряд бывалые солдаты называют «карманной артиллерией»?

20.                      Из какого произведения слова: «Рождённый ползать летать не может?»

 

 Мой многолетний опыт работы преподавателем-организатором ОБЖ показывает, что на сегодня, пожалуй, нет такого сложного и до конца ещё не освоенного предмета в отечественной системе образования, каким является курс ОБЖ. Так как каждый из нас в любой момент может оказаться в сложной и опасной ситуации, когда от наших действий может зависеть наша жизнь и здоровье. Поэтому на первый план выходит качество преподавания курса ОБЖ в школе, с использованием различных методов обучения. Немаловажную роль, на мой взгляд, в получении учащимися глубоких и прочных знаний и выработке навыков адекватного поведения при попадании в опасные ситуации играет ситуационное обучение. Данный метод призван воспитывать у каждого обучаемого потребности предвидеть возможные опасные жизненные ситуации, научить правильно анализировать сложившуюся ситуацию и при этом грамотно действовать для сохранения жизни и здоровья. Положительным моментом данного метода является и то, что решая проблемы, поставленные в ситуационных заданиях, обучающийся становится как бы непосредственным участником ситуации. У него подсознательно возникает мысль «Это может случиться со мной!» Таким образом, у учащихся появляются в том числе и положительные мотивы к изучению курса  ОБЖ.
При составлении ситуационных заданий я придерживаюсь следующим принципам:
— моделирование ситуаций, ведущих к частичной неудаче и требующих в дальнейшем повышения активности;
— постановка задачи и создание ситуаций, требующих немедленного перехода к смелым, самостоятельным и организованным действиям;
— создание ситуации с элементами риска и опасности.
Сочетание разнообразия и повторения сложных задач и условий их выполнения эффективно вырабатывает готовность, устойчивые психофизиологические структуры, обобщённые способы действий.
Эффективность подготовки учащихся по ОБЖ довольно высока при использовании в учебном процессе специальных алгоритмов поведения в ЧС, которые легко запоминаются и воспроизводятся. Применение их в ходе учебных игр помогает достаточно быстро выработать стереотип поведения, необходимый для той или иной опасной ситуации. С проблемами, поставленными в ситуационных заданиях, обучаемые не всегда могут справиться на уроках, т.е. иногда получают домашнее задание – доработать поставленный вопрос.
Ситуационные задачи и специальные алгоритмы я использую также и для проведения контрольных занятий.
При применении метода ситуационного обучения не последнюю роль играет и компьютерная техника как при составлении ситуационных задач и алгоритмов, так и при обучении и проверке знаний обучающихся.
Таким образом, роль ситуационного обучения по многим разделам и темам курса ОБЖ неоценима для получения учащимися глубоких и прочных знаний, выработки правильного поведения при попадании в опасные ситуации. 

Чрезвычайные ситуации,
обусловленные автономным существованием человека.

Случается порой, что волей обстоятельств человек оказывается в критическом положении, один на один с природой. Мы слышим сообщения:
-  о моряках, потерпевших кораблекрушение,
— разбитых самолетах,
— поездах, сошедших в рельс,
— рыбаках, унесенных на льдине,
  — путниках, попавших в пургу или метель,
— о туристах сбившихся с маршрута и заблудившихся в тайге, пустыне, горах и т.д. и нередко до прихода помощи терпящим бедствие приходится существовать автономно.

В связи с этим, в последние годы сложилась новая область медицины, которая занимается вопросами выживания человека при автономном его пребывании в крайне тяжелых для обитания географических районах Земли, попавшим в ЧС природного характера, когда непреодолимой преградой могут стать отсутствие пресной воды, продуктов питания, защита от палящих солнечных лучей, от ледяного холода.

Перед людьми, оказавшимися в условиях автономного существования, с пер-вых же минут возникает ряд неотложных задач, самыми важными из которых является:
-  преодоление стрессового состояния, вызванного ситуацией,
— оказание первой медицинской помощи пострадавшим и себе,
— защита от неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды (низкая или высокая температура, прямая солнечная радиация, ветер и т.д.),
— обеспечение водой и пищей,
— определение своего места нахождения,
— установление связи и подготовка средств сигнализации и т.д.

Как долго люди могут находиться в условиях автономного существования?
Каковы его предельно допустимые сроки?

Продолжительность этого периода зависит от ряда причин, как объективных, так и субъективных, которые могут способствовать или препятствовать деятельности человека.
Их называют факторами выживания, которые разделяются на 4 группы:
— антропологические,
— природно-средовые,
— экологические,
— материально-технические.

Факторы выживания и их краткая характеристика.

Антропологиче-ская группа – охватывает фак-торы, характери-зующие:
-  состояние здо-ровья человека,
— постоянство его внутренней сре-ды,
— резервные воз-можности челове-ка.

Природно-средовая группа – составляет факторы природной среды, такие как  температура и влажность воздуха, солнечная радиация, осадки, уровень АД, ветер и т.д. Люди способные пе-реносить даже самые суровые природные условия в течение длительного времени, но, попадая в них впервые, случайно, в результате сложившихся обстоятельств, они оказываются мало приспособленными к жизни в незнакомой среде. Поэтому чем жестче условия внешней Среды, тем короче оказывается время автономного существования, тем большего напряжения сил требует борьба за выживания, тем строже должны выпол-няться правила поведения, тем дороже цена, которая оплачи-вается каждая ошибка.
 
Экологическая группа — объединяет факторы, обеспечивающие защитные функции в условиях ав-тономного существования (одежда, аварийное сна-ряжение, устройство для сигнализации и связи, до-бывания воды, запас пищи, аварийные плава-тельные средства, подручные средства, используемые для различных целей и др.)

Материально-техническая группа – объединяет факто-ры, возникающие в результа-те взаимодействия человека с окружающей средой (несчастный случай, травмы и т.д.).

Особая группа — Физиологические факторы – холод, жара, голод, жажда, переутом-ление, одиночество, физическая боль, страх, приобретающих особое значение при определенных обстоятельствах. 


Т.О. при автономном существовании в безлюдном месте удовлетворении даже самых обычных жизненных потребностей иногда превращается в трудноразрешимую проблему. Жизнь человека становиться зависимой не от привычных критериев (образование, профессиональные навыки, материальное положение и т.д.), а от совсем других – солнечная радиация, сила ветра, температура воздуха, физическая подготовка, выносливость, наличие или отсутствие водоемов, животных, съедобных растений  и другие, но и это не редко бывает недостаточно для спасения.

Благоприятный исход автономного существования во многом зависит от пси-хофизиологических качеств человека, физической подготовки, выносливости и др., но и этого нередко оказывается недостаточно для спасения. Люди гибнут от жары и жажды, не подозревая, что в двух шагах есть родник, замерзают от холода, не сумев сделать укрытие, погибают от голода в лесу с дичью, становяся жертвами животных, не зная как оказать первую медицинскую помощь.



Основной успех в борьбе с силами природы является умение человека вы-жить. Это слово всегда употреблялось в совершенно конкретном смысле, обозначая «остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели», однако в связи с проблемой попадания человека в экстремальные ситуации и условия окружающей среды, данный термин приобретает иное значение.

Под выживанием понимают активные, целеустремленные и целесообразные действия, направленные на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в условиях автономного существования.

Эти действия заключаются:
— в преодоление психических стрессов,
— проявлении изобретательности,
— находчивости, терпения,
— эффективности использования аварийного снаряжения и подручных средств,
— обеспечении потребностей организма водой и пищей,
— от самообладания и контроля своих действий,
— от уверенности, что помощь придет.

Т.О. человек сам может и должен сохранить здоровье и жизнь в самых суровых климатических условиях, ЧС и экстремальных ситуациях, если он сумеет использовать в своих интересах все, что дает окружающая среда, но для этого необходимы определенные знания и опыт (Тяжело в учении, легко в бою).

Как правильно подать сигнал бедствия.

История не мало знает примеров, когда неумение подать правильно сигнал бедствия стоило людям жизни. Меж тем существует целый арсенал средств привлечения внимания спасателей.

1. Сигнальные средства пиротехники. В комплект любого аварийного набора входят сигнальные ракеты. Для того чтобы привести сигнальную ракету в действие, надо зажать ее в руке, отвернуть защитный колпачок, направить в небо и выдернуть запальный шнур.
2. Световой зайчик. Удивительно, но … При угле стояния Солнца в 130* яркость солнечного зайчика = 4 миллионам свечей, а при 90* = 7 миллионам свечей. С самолета, летящего на высоте 1 – 1,5 км. такую вспышку можно обнаружить на расстоянии 24 км., т.е. раньше любого визуального сигнала.
Самодельное сигнальное устройство «солнечный зайчик» можно сделать из:
— жести,
— металлической фольги,
— обертки от шоколада, конфет,
— из карманного зеркала или нескольких (усиливается отблеск),
— скола слюды,
— очень далеко виден отблеск широкого лезвия ножа,
— дна консервной банки,
— полотна пилы-ножовки,
— карманный электрический фонарь, его свет ночью виден за 3-4 км., а слабеющий фонарь виден за 2 км.
3. Спички и костер самый простой способ подачи сигнала. Эффективность сигнального костра прямо пропорциональна месту его разведения.
— Понятно, что если костер спрятать на дно ямы, в густой чаще леса от него толку не будет. Его надо размещать на поляне, опушке леса, голом холме, на хорошо открытой местности, т.к. он хорошо просматривается и виден издалека. — Лучше всего костер разводить не один, а несколько и виде геометрических фигур –треугольника, квадрата (четкость выложенных фигур говорит о бедствии); букв – «Т» пять костров (тревога), расстояние между кострами должно быть не менее 20-30 м. С воздуха очень хорошо читается и просматривается.
— А если костер один разложен, то его могут принять за случайный или кто-то расположился на ночлег (пастухи, рыбак, туристы), но не как терпящий бедствие. Но если костер все же один по каким –либо причинам, то его следует периодически закрывать – телом, тканью, ветками, т.к. прерывистый костер больше вероятности обратит на себя внимание, чем постоянный.
— В ясную солнечную погоду заметен белый клубящийся дым. Для его получения в разгоревшийся костер периодически  подбрасывают зеленые ветки, моз, траву.
— В пасмурную погоду хорошо виден черный дым, для его получения в костер кидают резину, зеленый мох, еловые лапник, вереск, зеленые листья.
— В сомнительных случаях лучше давать комбинированный сигнал – белы и черный дым от двух костров близко расположенных друг от друга.
— В пустынной местности для получения дымового сигнала надо использовать емкость на половину заполненная песком и пропитан который горюче-смазочным материалом. А ночью можно поджигать собранную и связанную в пучок траву, кустарник.
Ярко горящий костер с самолета или вертолета видно за 20 км., на земле его видно – за 8 км.
4. Сигнал факелом. Факелы изготавливают заранее, т.к. это надежная защита от дикого зверя, быстрое разведение костра под дождем. Чтобы изготовить сигнальный факел надо с нестарой березы надрать как модно больше бересты, широкой полосой. Свернуть ее в тугой свиток, приделать к палке. Такой берестяной факел будет гореть очень долго, давая вокруг себя много яркого и ровного  света. Продолжительность горения факела и интенсивность свечения зависят от количества бересты и от толщены и плотности свитка. Огонь костра или факела можно попытаться отразить самодельным зеркалом  в сторону летящего самолета или вертолета.
5 Свечка, элементарной инструмент подачи сигнала бедствия. Она хорошо горит и ее пламя видно как не странно внутри тканевого укрытия (особенно если ткань светлых тонов), если она горит в снежном убежище. Просачиваясь сквозь ткань или отверстия в снеге, особенно на стыке снежных блоков (свет делает стены убежища или палатки видным на значительном расстоянии, чем просто зажженная свеча. А если в укрытии зажечь несколько свечей, то этот свет будет виден на расстоянии  нескольких км. и возрастает вероятность спасения.


                                 


















                                        Международная сигнализация жестами.

Она выработана для общения с пилотами для спасения или эвакуации людей.

«Здесь сигнальщик» — руки вверх, ладони внутрь.

«Да» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.
«Здесь посадка» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.
«Мы нуждаемся в помощи» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.

«Нет»- левая рука вверх, ноги вместе.
«Посадка невозможна» — левая рука вверх, ноги вместе.
«Мы не нуждаемся в помощи» — левая рука вверх, ноги вместе.

«Прямо» — руки поднять, согнуть в локтях, ладони назад, ноги на ширине плеч, покачивание предплечьями назад.

«Назад» — руки поднимать до уровня плеч, ладони вперед.

«Стоп! Двигатель остановить» — быстрота скрещивания рук соответствует степени необходимости остановки.

«Все ясно! (знак О, кей))» правая рука в кулаке вытянутая вперед с поднятым большим пальцем вверх.

«Зависнуть» — руки в стороны, ладонями вниз.

«Ниже» — покачивание вниз руками, ладонями вниз.

« Выше» — покачивание вверх прямыми руками, ладонями вверх.

«Посадка» — руки скрестить перед собой вниз.

 

Как правильно подать сигнал бедствия.

История не мало знает примеров, когда неумение подать правильно сигнал бедствия стоило людям жизни. Меж тем существует целый арсенал средств привлечения внимания спасателей.

1. Сигнальные средства пиротехники. В комплект любого аварийного набора входят сигнальные ракеты. Для того чтобы привести сигнальную ракету в действие, надо зажать ее в руке, отвернуть защитный колпачок, направить в небо и выдернуть запальный шнур.
2. Световой зайчик. Удивительно, но … При угле стояния Солнца в 130* яркость солнечного зайчика = 4 миллионам свечей, а при 90* = 7 миллионам свечей. С самолета, летящего на высоте 1 – 1,5 км. такую вспышку можно обнаружить на расстоянии 24 км., т.е. раньше любого визуального сигнала.
Самодельное сигнальное устройство «солнечный зайчик» можно сделать из:
— жести,
— металлической фольги,
— обертки от шоколада, конфет,
— из карманного зеркала или нескольких (усиливается отблеск),
— скола слюды,
— очень далеко виден отблеск широкого лезвия ножа,
— дна консервной банки,
— полотна пилы-ножовки,
— карманный электрический фонарь, его свет ночью виден за 3-4 км., а слабеющий фонарь виден за 2 км.
3. Спички и костер самый простой способ подачи сигнала. Эффективность сигнального костра прямо пропорциональна месту его разведения.
— Понятно, что если костер спрятать на дно ямы, в густой чаще леса от него толку не будет. Его надо размещать на поляне, опушке леса, голом холме, на хорошо открытой местности, т.к. он хорошо просматривается и виден издалека. — Лучше всего костер разводить не один, а несколько и виде геометрических фигур –треугольника, квадрата (четкость выложенных фигур говорит о бедствии); букв – «Т» пять костров (тревога), расстояние между кострами должно быть не менее 20-30 м. С воздуха очень хорошо читается и просматривается.
— А если костер один разложен, то его могут принять за случайный или кто-то расположился на ночлег (пастухи, рыбак, туристы), но не как терпящий бедствие. Но если костер все же один по каким –либо причинам, то его следует периодически закрывать – телом, тканью, ветками, т.к. прерывистый костер больше вероятности обратит на себя внимание, чем постоянный.
— В ясную солнечную погоду заметен белый клубящийся дым. Для его получения в разгоревшийся костер периодически  подбрасывают зеленые ветки, моз, траву.
— В пасмурную погоду хорошо виден черный дым, для его получения в костер кидают резину, зеленый мох, еловые лапник, вереск, зеленые листья.
— В сомнительных случаях лучше давать комбинированный сигнал – белы и черный дым от двух костров близко расположенных друг от друга.
— В пустынной местности для получения дымового сигнала надо использовать емкость на половину заполненная песком и пропитан который горюче-смазочным материалом. А ночью можно поджигать собранную и связанную в пучок траву, кустарник.
Ярко горящий костер с самолета или вертолета видно за 20 км., на земле его видно – за 8 км.
4. Сигнал факелом. Факелы изготавливают заранее, т.к. это надежная защита от дикого зверя, быстрое разведение костра под дождем. Чтобы изготовить сигнальный факел надо с нестарой березы надрать как модно больше бересты, широкой полосой. Свернуть ее в тугой свиток, приделать к палке. Такой берестяной факел будет гореть очень долго, давая вокруг себя много яркого и ровного  света. Продолжительность горения факела и интенсивность свечения зависят от количества бересты и от толщены и плотности свитка. Огонь костра или факела можно попытаться отразить самодельным зеркалом  в сторону летящего самолета или вертолета.
5 Свечка, элементарной инструмент подачи сигнала бедствия. Она хорошо горит и ее пламя видно как не странно внутри тканевого укрытия (особенно если ткань светлых тонов), если она горит в снежном убежище. Просачиваясь сквозь ткань или отверстия в снеге, особенно на стыке снежных блоков (свет делает стены убежища или палатки видным на значительном расстоянии, чем просто зажженная свеча. А если в укрытии зажечь несколько свечей, то этот свет будет виден на расстоянии  нескольких км. и возрастает вероятность спасения.


                                 


















                                        Международная сигнализация жестами.

Она выработана для общения с пилотами для спасения или эвакуации людей.

«Здесь сигнальщик» — руки вверх, ладони внутрь.

«Да» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.
«Здесь посадка» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.
«Мы нуждаемся в помощи» — руки вверх, ладони внутрь, ноги вместе.

«Нет»- левая рука вверх, ноги вместе.
«Посадка невозможна» — левая рука вверх, ноги вместе.
«Мы не нуждаемся в помощи» — левая рука вверх, ноги вместе.

«Прямо» — руки поднять, согнуть в локтях, ладони назад, ноги на ширине плеч, покачивание предплечьями назад.

«Назад» — руки поднимать до уровня плеч, ладони вперед.

«Стоп! Двигатель остановить» — быстрота скрещивания рук соответствует степени необходимости остановки.

«Все ясно! (знак О, кей))» правая рука в кулаке вытянутая вперед с поднятым большим пальцем вверх.

«Зависнуть» — руки в стороны, ладонями вниз.

«Ниже» — покачивание вниз руками, ладонями вниз.

« Выше» — покачивание вверх прямыми руками, ладонями вверх.

«Посадка» — руки скрестить перед собой вниз.